INTELIGENCIAS MULTIPLES EN EL AULA, UNIDAD DIDÁCTICA PROCESADOR DE TEXTOS “WORD”

Nombre: INTELIGENCIAS MULTIPLES EN EL AULA, UNIDAD DIDÁCTICA PROCESADOR DE TEXTOS “WORD”
Objetivo:	Que el alumn@ aprender a reconocer con cada una de las Inteligencias como funciona y para qué sirve un procesador de textos
Inteligencias a desarrollar:
LINGUISTICA	LÓGICO - MATEMÁTICA	CINESTÉSICA	VISUAL	MUSICAL	INTERPERSONAL	INTRAPERSONAL	NATURALISTA
-   Actividades:
-   El alumn@ utiliza el procesador de textos para crear una historia de cómo se parecen ahora los ordenadores a las máquinas de escribir antiguas.	-   El alumn@ crea una tabla y hace una suma sencilla.	-   El alumn@ con mímica explica cómo funcionaban las máquinas de escribir antiguas y cómo funcionan los ordenadores.	-   El alumn@ hace un anuncio con el ordenador y lo expone en el proyector para los compañeros.	-   El alumn@ escribe una canción en Word, contando para qué sirve el programa.	-   El alumn@ habla con los compañeros sobre la ventaja de trabajar con un programa gratuito o con uno de pago y su inconvenientes.	-   El alumn@ explica las razones que le llevan a utilizar un procesador de textos y su importancia en la vida real.	-   El alumn@ utiliza las tecnologías para investigar si existen otros procesadores de textos mejores que “Word” para realizar sus trabajos.
Recursos necesarios:	-   Un ordenador cada dos alumnos con conexión a internet y el programa “Word”	Temporalización:	-   4 horas lectivas	Evaluación:	La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado será formativa, continua y sumativa. Habrá una evaluación inicial que nos proporciona información del punto de partida de los alumnos con la finalidad de conocer sus conocimientos previos y orientar así, la intervención educativa más apropiada. Obtendremos información acerca conocimientos y experiencias previas, motivaciones e intereses, entorno social de procedencia del alumno, etc. A partir de ahí, se realizará una evaluación continua a través de la observación directa en el desarrollo de las distintas actividades, valorando las áreas del currículo y las 8 inteligencias propuestas por Gardner. Nuestro instrumento de evaluación para recoger los datos, de nuestra observación directa, será un cuaderno de clase en el que reflejaremos las actividades, la observación de conductas, intereses, hechos significativos, cualquier cambio en el aprendizaje, la destreza que presentan los alumnos en cada una de las inteligencias...

FACTORES DE ÉXITO EN EL AULA

Indicadores para organizar nuestra actividad en el aula con alumnos TDAH:

-          Mantener un ambiente motivador y organizado

-          Ser flexible, tolerante y paciente

-          Mantener contacto con la familia y el resto de profesores que impartan clase a ese alumn@

-          Ubicar al alumno en un lugar donde pueda mantener contacto visual con él.

-          Darle instrucciones cortas y claras, elogiando sus avances.

-          Evitar las cosas que le distraigan con facilidad.

Rutina de pensamiento

RUTINA DE PENSAMIENTO
GENERAR-CLASIFICAR-RELACIONAR-DESARROLLAR

OBJETIVOS

·         Desarrollar en los alumnos estrategias de pensamiento a partir de Rutinas de Pensamiento.

·         Fomentar el trabajo en equipo entre los alumnos.

·         Conocer las principales características Word y de otros programas gratuitos para procesar textos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

La actividad se enmarca dentro de la Unidad Didáctica del Módulo Tratamiento de la Información del Primer curso del Grado Medio de Gestión Administrativa  y siguiendo la planificación propuesta en la siguiente actividad.

1. Búsqueda de información.

De forma individual, lo alumnos buscan información para responder a las preguntas propuestas y lo anotan en un borrador. Se dedica una sesión de 1 hora. Se les proporciona un ordenador para cada pareja, pero las respuestas las anotan individualmente. Si no acaban la tarea se les manda finalizarla en casa.

a.    ¿Qué es un paquete integrado?

b.    ¿Qué es y para qué sirve un procesador de Textos?

c.     ¿Qué se puede hacer con un procesador de Textos?

d.    ¿Hay alguno gratuito?

e.    Pon varios ejemplos de procesadores de texto gratuitos.

2. Rutina de pensamiento.

a.    La actividad se realiza al día siguiente, cuando los alumnos ya han buscado la información.

b.    Se distribuye la clase en 10 grupos de 2 alumnos (total 20 alumnos). Los alumnos se agrupan según la disposición de sus mesas en el aula y quedan repartidos en grupos heterogéneos.

c.     Se entrega el organizador gráfico a cada alumno y se les pide que en la columna GENERAR apunten todas las palabras que recuerdan relacionadas con el tema “Word”.(5’)

d.    Puesta en común con los miembros del equipo (5’). Añaden en la misma columna, las palabras que dicen sus compañeros y ellos no tienen.

e.    Individualmente deben CLASIFICAR las ideas en el espacio de la derecha. En el medio escribirán Procesador de textos y alrededor las ideas que han ido surgiendo. (5’)

f.      En equipo deben consensuar y elaborar un organizador de ideas común. Se les da una cartulina grande para que en ella hagan lo mismo que en el apartado anterior pero en equipo y consensuado. Es conveniente que utilicen rotuladores de colores. (10’)

g.    A continuación deben RELACIONAR las ideas uniéndolas con líneas y escribiendo la palabra que las relaciona. (5’)

h.    DESARROLLAR cualquiera de las ideas añadiendo otras que hayan ido apareciendo. Entre todos, redactan en un folio las características principales del Procesador de Textos (10’)

i.      EXPOSICIÓN al resto de compañeros del trabajo realizado (2 minutos para cada grupo)

j.      Todos los murales se exponen y se dejan en un lugar visible de la clase.

MATERIALES UTILIZADOS

Para el desarrollo de la actividad se han utilizado los siguientes materiales:

·         Ordenadores para búsqueda de información (se puede utilizar uno para cada dos personas)

·         Un organizador gráfico GENERAR-CLASIFICAR-RELACIONAR-DESARROLLAR para cada alumno

·         Una cartulina blanca para cada equipo de trabajo

·         Rotuladores de colores

·         Material de escritura

GENERAR – CLASIFICAR – RELACIONAR - DESARROLLAR
GENERAR (Ideas sobre el Procesador de Textos)	CLASIFICAR (Colocar las ideas más importantes cerca del tema y las menos importantes más alejadas)
RELACIONAR (Relaciona mediante líneas, las ideas que tienen algo en común. Explica con una frase sobre la línea por qué se relacionan.